Сколько СОР и СОЧ можно проводить: график, ограничения и спорный балл

Количество суммативных работ и их расстановка в расписании — не решение отдельного учителя, а норма. Типовые правила задают пять жёстких ограничений: сколько СОР бывает за четверть, сколько СОЧ можно поставить в один день и в какие дни их ставить нельзя. Отдельно разбираем модерацию — единственную процедуру, которой в правилах разрешено изменить уже выставленный балл за СОЧ, и её срок, который легко пропустить.

Коротко: пять ограничений, которые школа обязана соблюдать

Все они — из главы 2 Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости (приказ МОН РК от 18 марта 2008 года № 125 в действующей редакции). Ниже каждое разобрано отдельно, с дословной формулировкой.

• СОР по одному предмету за четвертьне более 3
• СОР, если предмет идёт 1 час в неделюне более 2
• СОЧ по всем предметам в один деньне более 3
• СОЧ в последний день завершения четвертинельзя
• СОР и СОЧ по одному предмету в один деньнельзя

Порядок, описанный на этой странице, действует сейчас. Отдельно идёт проект изменений для 2–4 классов, который пока не вступил в силу, — он разобран в материале об отмене СОР и СОЧ в начальных классах.

Три СОР за четверть — и что делать, если разделов больше

Ограничение по количеству СОР сформулировано в пункте 12 Правил:

«СОР проводится не более трёх раз в четверти. Разделы/сквозные темы объединяются с учётом специфики тем и количества целей обучения при изучении четырёх и более разделов/сквозных тем в четверти. Разрешается его проведение в два этапа».

Из этой формулировки следуют три разные вещи, которые часто путают между собой.

• Потолок работ за четверть по предмету3
• Если разделов 4 и больше — их объединяютно работ всё равно ≤ 3
• Один СОР можно провести в два этапаэто по-прежнему один СОР

Последний пункт — наше чтение нормы, и оно важно на практике: слово «его» в предложении «разрешается его проведение в два этапа» относится к СОР в единственном числе. То есть работа остаётся одной, просто выполняется за два захода — и в журнал идёт один балл, а не два. Если по предмету за четверть выставлено четыре балла за СОР, ограничение пункта 12 нарушено, даже когда два из них школа называет «этапами».

А вот форму работы и время на уроке правила отдают учителю целиком — пункт 9 перечисляет контрольную, практическую или творческую работу, проект, эссе, диктант, изложение, сочинение и тестирование, и добавляет, что выбор и время определяются педагогом самостоятельно.

Предметы с одним часом в неделю: два СОР и оценка за полугодие

Для предметов с минимальной нагрузкой правила делают отдельное исключение. Пункт 11:

«При учебной нагрузке 1 час в неделю СОР проводится не более двух раз в четверти с объединением разделов, итоговая оценка выставляется за полугодие».

И второй абзац пункта 28, который обычно теряется:

«При учебной нагрузке 1 час в неделю оценка за полугодие выставляется по результатам формативного оценивания и СОР».

Обратите внимание: в этой формуле нет СОЧ. Обычная четвертная складывается из трёх частей в пропорции 25 % / 25 % / 50 % — формативное оценивание, СОР и СОЧ. Здесь частей только две.

Дальше начинается место, о котором стоит сказать честно: в каком именно соотношении складываются формативное оценивание и СОР, правила не указывают. Пропорция 25/25/50 к этому случаю неприменима — она описывает три слагаемых, а не два. Мы просмотрели весь текст Типовых правил: «1 час в неделю» встречается ровно дважды — в пункте 11 и в пункте 28, и ни в одном из них соотношение не названо. Это единственное место в документе, где вес частей оценки оставлен без числа.

Практический вывод для родителя: у предмета с одним часом в неделю за полугодие набирается всего два суммативных балла вместо шести-восьми, поэтому вес одной работы там заметно выше, а «отыграть» неудачную почти нечем. Посчитать четвертную по обычному предмету можно в калькуляторе четвертной оценки.

Сколько СОЧ можно поставить в один день

Расстановка СОЧ в расписании ограничена пунктом 13. Это, пожалуй, самая практически полезная норма во всей главе — и самая редко цитируемая:

«Проводится не более трёх СОЧ в один день с учётом уровня сложности учебных предметов. СОЧ не проводятся в последний день завершения четверти. Одновременно СОР и СОЧ по одному учебному предмету в один день не проводятся».

В одном пункте спрятаны три независимых запрета.

Не более трёх СОЧ в день

Ограничение считается по всем предметам сразу, а не по одному: четыре СОЧ в один день — нарушение, даже если это четыре разных предмета. Оговорка «с учётом уровня сложности учебных предметов» при этом остаётся оценочной — критериев сложности правила не устанавливают, так что распределение трёх работ внутри дня остаётся на усмотрение школы. Требование измеримо только в части числа.

Не в последний день четверти

Формально запрет привязан к «последнему дню завершения четверти». И здесь есть тонкость, которую видно только при сверке с календарём. В 2026–2027 учебном году три даты завершения четверти из четырёх приходятся на воскресенье:

• I четверть завершается 25.10.2026воскресенье
• II четверть завершается 27.12.2026воскресенье
• III четверть завершается 21.03.2027воскресенье
• IV четверть завершается 25.05.2027вторник

Если читать пункт 13 буквально, для первых трёх четвертей запрет ни на что не влияет: в воскресенье уроков и так нет. Осмысленным он становится только при чтении «последний учебный день четверти» — а это пятницы 23 октября, 25 декабря и 19 марта. Именно так норму на практике и понимают; мы отмечаем расхождение буквы и смысла, а не устанавливаем правило — слова «учебный» в тексте пункта 13 нет. У IV четверти проблемы не возникает: 25 мая 2027 года это вторник, обычный учебный день, и запрет работает напрямую. Откуда берутся последние учебные дни и как они сверяются с числом недель в приказе — показано в календаре учебного года 2026–2027.

Есть и вторая причина, по которой СОЧ не место в последних днях четверти, — процедурная. Пункт 22 требует провести модерацию не позднее чем за один день до выставления оценок за СОЧ. Если работа написана в последний день, времени на модерацию физически не остаётся. Это наше объяснение связи двух пунктов, а не цитата: правила причину не называют.

СОР и СОЧ по одному предмету — не в один день

Запрет узкий и касается только совпадения по одному и тому же предмету. СОР по математике и СОЧ по истории в один день правилами не запрещены — при условии, что общее число СОЧ в этот день не превышает трёх. Об этом стоит помнить, когда кажется, что «в понедельник у нас сразу всё»: нарушением это будет не всегда.

Модерация: единственный способ изменить балл за СОЧ

Слово «модерация» встречается в электронных дневниках и в разговорах учителей, но почти никогда не объясняется родителям. В правилах у него есть точное определение — подпункт 7) пункта 2:

«Модерация — процесс обсуждения работ обучающихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания».

А порядок задан пунктом 22:

«Для обеспечения объективности оценивания результатов обучения при возникновения спорных вопросов по учебным предметам, по которым СОЧ проводится в письменной форме, по решению педагогического совета педагогами проводится модерация в сроки, не позднее 1 (одного) дня до выставления оценок за СОЧ. При проведении модерации суммативные работы обучающихся за четверть, баллы которых подлежат изменению, перепроверяются. Балл за СОЧ по итогам модерации изменяется как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения».

Разложим на условия — каждое из них важно.

• Поводспорные вопросы
• Только по предметам, где СОЧ письменныйда
• Кто решает о проведениипедагогический совет
• Кто проводитпедагоги
• Крайний срокза 1 день до оценок
• Балл может изменитьсяв обе стороны

Из этих условий следуют три вывода, которых нет в самом тексте, но которые прямо меняют порядок действий.

Первое. Модерация — это не апелляция по заявлению. Решение о её проведении принимает педагогический совет, а не родитель; правила не описывают ни формы обращения, ни срока ответа на него. Процедура апелляции с заявлением и сроком в Типовых правилах есть только одна — по письменным экзаменам итоговой аттестации в 9 и 11 классах, и подать её нужно до 13 часов 00 минут следующего дня. Подробно этот порядок разобран в материале об итоговой оценке в 9 и 11 классах. К четвертным работам он не относится.

Второе, о сроке. Модерация проводится «не позднее 1 дня до выставления оценок за СОЧ» — то есть окно закрывается раньше, чем в дневнике появится четвертная оценка. Обращаться в школу нужно сразу, как стал известен балл за СОЧ, а не тогда, когда четверть уже закрыта: к этому моменту предусмотренный правилами механизм пересмотра уже отработал.

Третье, неприятное. Перепроверка идёт в обе стороны. Норма прямо говорит, что балл изменяется «как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения», — риск снижения существует, и об этом честнее знать заранее.

Что не влияет на балл: помарки, оформление и поведение

Короткий пункт 10, который стоит запомнить дословно:

«При выставлении итогового балла за СОР и СОЧ не учитываются помарки и оформление условий учебных заданий и задач, за поведение баллы не снижаются».

Это прямая норма, а не рекомендация. Снятый балл «за грязь в тетради», «за то, что не переписал условие» или «за поведение на уроке» ей противоречит. Логика документа здесь последовательна: критерии оценивания определены в подпункте 2) пункта 2 как «признаки, на основании которых производится оценка учебных достижений обучающихся» — то есть оценивается достижение учебной цели, а не аккуратность и не дисциплина.

Работу можно попросить показать: она хранится до конца учебного года

Пункт 25 состоит из одного предложения, но оно даёт родителю опору:

«Письменные суммативные работы обучающихся за текущий учебный год хранятся в школе до конца данного учебного года».

Практически это значит, что работа за первую четверть физически лежит в школе до конца мая, а не исчезает после выставления оценок. Для 2026–2027 учебного года это 25 мая 2027 года.

Контраст с формативным оцениванием здесь заметный. Пункт 6 прямо говорит, что результаты формативного оценивания «не требуют распечатывания и хранения в бумажном формате», а предоставляются в самих работах и в электронном журнале. То есть у той четверти оценки, которая весит 25 %, бумажного следа может не быть вовсе — а у СОР и СОЧ он есть по норме. Приказ № 130 идёт дальше: для классного журнала и табеля успеваемости бумажный дубль прямо «не допускается», а не просто «не требуется». Разбор трёх разных формулировок в одном приказе — на странице о школьных документах.

Оговорка по-честному: правила задают срок хранения, но не порядок ознакомления с работой — процедуры «прийти и посмотреть» в них нет. Зато есть пункт 27: информация по итогам суммативного оценивания предоставляется обучающимся, родителям или иным законным представителям в бумажном или электронном формате. Право на информацию закреплено, конкретная форма отдана школе.

Если ученик пропустил СОР или СОЧ

Пропуск сам по себе оценку не обнуляет: пункт 23 даёт закрытый перечень объективных причин — состояние здоровья, смерть близких родственников, участие в соревнованиях, конференциях, олимпиадах и конкурсах научных проектов всех уровней, неблагоприятные метеоусловия, — и при них ученик проходит суммативное оценивание по индивидуальному графику. Если работа так и не сдана до конца четверти, ставится отметка «временно не аттестован». Обе ситуации подробно разобраны отдельно: кто имеет право на индивидуальный график и как закрыть отметку.

Здесь важна связь с графиком, о которой обычно не думают. Перечень дан списком в скобках, без слов «и иные уважительные причины», — то есть семейной поездки или отпуска родителей в нём нет. А поскольку СОЧ по определению приходятся на конец четверти и не могут быть перенесены на её последний день (пункт 13), окно для отработки узкое: чем ближе к каникулам, тем меньше у школы свободных дней, чтобы поставить работу вне общего расписания.

Обучение на дому и особые образовательные потребности

Два соседних пункта выглядят похоже, но отличаются принципиально.

• Обучение на дому (пункт 14)меняются задания
• Особые образовательные потребности (пункт 15)задания и критерии

При обучении на дому педагог разрабатывает дифференцированные и/или индивидуальные задания с учётом учебной нагрузки ученика и фактически изученного материала. А при особых образовательных потребностях правила разрешают идти дальше: педагог «вносит изменения в критерии оценивания с учётом особенностей обучающегося, в том числе при реализации индивидуальных учебных программ». Меняется не только то, что спрашивают, но и то, по каким признакам оценивают. Об этой второй части почти нигде не пишут, хотя именно она даёт основание просить пересмотра критериев, а не только облегчения заданий.

Языковые предметы: суммативное оценивание длится неделю

Второй абзац пункта 21 меняет привычную картину «СОЧ — это один урок»:

«Суммативное оценивание по языковым предметам проводится по четырём видам речевой деятельности (аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо). Оценивание навыков аудирования (слушания) и говорения проводится на уроках в течение недели, на которую запланировано проведение суммативного оценивания».

• Чтение и письмона самой работе
• Аудирование и говорениев течение недели

Отсюда практический вывод: по языку «дата СОЧ» — условность. Половина оценки набирается на обычных уроках всей недели, и подготовиться «накануне вечером» к ней невозможно в принципе. Заодно это объясняет, почему балл за языковой СОЧ иногда появляется в дневнике позже, чем за остальные предметы.

Что происходит перед СОЧ: методобъединение

Первый абзац пункта 21 описывает обязательный этап, о котором родители обычно не знают:

«Перед проведением СОЧ на заседании методического объединения педагогов проводится обсуждение соответствия заданий целям обучения, объёма заданий, инструкций для выполнения заданий, времени выполнения».

Обсуждается ровно четыре вещи: соответствие целям обучения, объём, инструкции и время выполнения. Сами задания при этом составляют педагоги — пункт 20 говорит, что задания формативного и суммативного оценивания составляются ими самостоятельно «с соблюдением принципов академической честности», а пункт 19 требует, чтобы содержание не выходило за пройденный материал по Типовым учебным программам.

Отсюда следует вывод, который снимает много лишних сравнений: единого республиканского банка заданий СОР и СОЧ правила не предусматривают. Работы в двух соседних школах — это разные работы, составленные разными учителями и утверждённые разными методобъединениями. Сравнивать по ним «где сложнее» бессмысленно; сопоставимы только шкала перевода баллов и пропорция 25/25/50, они общие для всех.

Ещё одно наблюдение, уже про график. Обязанности заранее публиковать расписание СОЧ в Типовых правилах нет. Но пункт 21 требует обсудить задания перед проведением работы на заседании методобъединения — значит, к этому моменту дата уже определена. Спрашивать её у учителя или классного руководителя можно и нужно; ссылаться при этом на прямую норму, увы, не получится.

Предметы, по которым СОР и СОЧ не проводят

Пункт 16 выводит из-под суммативного оценивания восемь предметов: «Художественный труд», «Музыка», «Физическая культура», «Основы предпринимательства и бизнеса», «Графика и проектирование», «Начальная военная и технологическая подготовка», «Светскость и основы религиоведения» и «Цифровая грамотность» в начальной школе. По ним выставляется «зачёт» или «незачёт».

Здесь есть текстовая тонкость, о которой честно сказать полезнее, чем промолчать: оговорка «в начальной школе» стоит в конце перечисления, сразу после «Цифровой грамотности». Грамматически она естественнее всего относится именно к этому предмету, а не ко всему списку — иначе физкультура в 7 классе оценивалась бы баллами. Мы придерживаемся первого чтения, но подчёркиваем, что это чтение, а не разъяснение уполномоченного органа.

Два соседних пункта добавляют случаи, которые обычно теряются, — оба про предметы по выбору:

• 10–11 классы, сокращённая нагрузка, инвариантный компонентСО проводится
• 10–11 классы, вариативный компонентзачёт в конце года
• 5–9 классы, вариативный компонентзачёт в конце года

По пункту 17, при выборе Типовых учебных планов с сокращённой учебной нагрузкой в 10–11 классах суммативное оценивание по предметам углублённого и стандартного уровня инвариантного компонента проводится — кроме «Основ предпринимательства и бизнеса» и «Графики и проектирования». А по предметам, выбранным за счёт часов вариативного компонента, суммативного оценивания нет: в конце учебного года ставится «зачёт» или «незачёт». Пункт 18 распространяет то же правило на 5–9 классы и добавляет, что при сокращённой нагрузке количество СОР считается по пункту 11 — то есть не более двух.

Полный список предметов без баллов вместе с ответами про первый класс — в разборе четвертной оценки.

Как балл превращается в оценку

Балл за СОР или СОЧ сам по себе не оценка: пункт 26 требует выставить его в журнал и перевести в четвертную и годовую оценки по шкале приложения 1. Шкала одна для всех предметов и всех классов со 2 по 11 (12):

• 0–39 % — неудовлетворительно«2»
• 40–64 % — удовлетворительно«3»
• 65–84 % — хорошо«4»
• 85–100 % — отлично«5»

Пороги 40 %, 65 % и 85 % — сквозные для всего документа: по ним же переводятся баллы выпускных экзаменов, только там максимум фиксирован приложением 4. Виджет справа считает процент и оценку по этой шкале — максимальный балл вводится вручную, потому что у каждой работы он свой: пункт 9 задаёт коридор от 7 до 15 баллов в 1–4 классах и от 7 до 20 баллов в 5–11 (12).

Дальше три части складываются в четвертную в пропорции 25 % / 25 % / 50 % (пункт 28): формативное оценивание, СОР и СОЧ. Посчитать свою — в калькуляторе четвертной оценки; что происходит с четвертными дальше — в разборе годовой оценки.

И последнее наблюдение о балансе регулирования. СОР и СОЧ описаны в правилах подробно: количество, максимальный балл, дни проведения, порядок пересмотра, срок хранения работ. Формативное оценивание, которое весит те же 25 %, что и все СОР четверти вместе, регламентировано минимально — пункт 5 прямо отдаёт педагогу «количество обучающихся, форму и частоту предоставления обратной связи», а пункт 6 освобождает результаты от хранения на бумаге. Самая непрозрачная четверть оценки — не та, вокруг которой идут споры.

Откуда взяты данные

Частые вопросы